Тут начался набор в первый класс, а нам как раз отдавать дите в школу. Там какая-то система Занкова в лицейском классе. Может быть, у кого-то там уже киндер учится? Что-нибудь можете рассказать?

Может лучше в соседнюю школу? Или принципиально не хотите?

Не мучайте ребенка до класса 4-го. т.е до конца началки. просто нет смысла. будут только нервы и сплошные минусы.просто лучше хорошенько приучите и развейте обязательность и систематичность и прочее при обычной , неусложненной программе.
Мой вам совет...

Ладно, скажите хотя бы, каким образом понты гимназии влияют на образование ребёнка и какие они, понты... Я, если честно, даже не понимаю о чём конкретно идёт речь.

мой сын ходит в школу(простите в шестую гимназию ) в третий класс, я очень довольна. С программой справляется. Английский с середины первого класса. Есть керамика, ИЗО и театр - что очень радует (сын научился рисовать!). Понтов пока не наблюдается
Многое, конечно, зависит от учителя, но, по-моему, задача началки - научить ребёнка учиться самостоятельно, а это в большей степени задача родителей

У 163, как и у 204, гпавная проблема - текучка кадров. Это создает атмосферу нестабильности и безусловно снижает качество образования. В основном все проблемы в школах начинаются в среднем звене, а началка везде хорошая. Главное, чтоб с учителем повезло. Среднюю нынче отдала в 190, перебрав все варианты и до последнего сомневалась, правильно ли сделала, отдав в непрестижную школу. Сейчас уже не сомневаюсь - нормальные ребятишки, программа очеиь интересная, педагог хороший. На каникулах площадка была, их там кроме всяких музык, шашек и пр. еще и кормили бесплатно 2 раза за полдня. А в конце остатки провианта детям домой отдали - соки, шок. сырки, бананы, вафли и т.п. В школе есть бесплатный логопед, бесплатный настольный теннис. Просто коммунизм.Пед.состав стабильный, отношение к детям как к детям, а не как к студентам (есть такое в некоторых школах). Кстати, о программе: они уже проходят азы умножения 6*3, 3*4. А в той же третьей гимназии первоклашки в это время только палочки-крючочки писали и никаких примеров, даже на сложение. Это говорит об отсутствии преемственности между программами подгот. класса и первого.Продолжаю собирать всю информацию о школах, с одной стороны, по привычке, с другой стороны - сын подрастает. Вот и думаю - отдать сюда же или попрестижнее вариант выбрать? Все-таки требования к образованию мальчика и девочки разные, а он все на лету схватывает - может к более продвинутым ребятишкам в 130? Других вариантов не возникает.

Насколько я знаю, для самых сильных школ рекомендована программа Петерсона. По ней и 130-ки учатся. Для менее продвинутых - вышеупомянутый Занков, и есть несколько программ для обычных школ. В 190 сейчас занимаются по экспериментальной программе Виноградовой, которая есть только в 3-4 школах города. Мой ребенок очень продвинулся - больше, чем за год занятий в 3-й подготовишке. А Занкова мне как-то не очень похвалили.

я училась по системе Занкова, в то время это была супер-пупер новая и продвинутая методика. особенно, для небольшого города.
с нагрузкой, насколько я помню, все в порядке и я лично не страдала. правда, у нас не два языка сразу было, а один (подходящего учителя английского не нашлось), а второй в 5 классе добавился.
а риторика, которая у ребенка с первого класса, по-моему, так очень хорошо для развития навыков говорения, общения с аудиторией, профилактики боязни публичных выступлений.

Хе-хе... А вы про Занкова-то читали? Я вот почитала, не уверена, что наши детишки - это его контингент

А поконкретнее про Занкова?