Посмотрела по случаю новые учебники по биологии. Сказать, что в шоке - ничего не сказать. Раньше было так: 6 класс - ботаника, 7 - наполовину ботаника, наполовину зоология, 8 - зоология, 9 - анатомия, 10-11 - общая биология. Новшество, ептить: 6 - ботаника, 7 - зоология, 8 - анатомия, 9 - общая биология, 10-11 - ничего. Теперь сопоставляем это с программой по химии. Как известно, изучение органической химии начинается в 10 классе. И вот как учитель 9ого класса должен объяснять детям про белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, принципы комплементарности, азотистые основания, аминокислоты, фотосинтез и пр.??? Детям, у которых нет даже основных понятий из органической химии??? Бред. И безграмотность. И вообще ужоснах. Вот какая-то планомерная диверсия против российского образования на всех уровнях. Хочется посмотреть в глаза человеку, который все это делает. А еще лучше - плюнуть.

Если это действитнльно так, то правильно, по-моему. Универовскую программу ФЕНа в 10-11 классы вы все равно не впихнете. А иначе, там и говорить не о чем. Пусть будет минимальное представление о том, что животные от растений отличаются и о том, что и то и другое нуждается в бережном к нему отношении.
Во благо того же Человека.

Думаю в профильных классах будет немного по-другому. Так что если ребенок уверен, что будет поступать в мед или на ФЕН, то пойдет в профильный класс.

Сама учусь по этой программе. Мы знаем не только то, что нынешние 11-ти классники и даже больше. В курс нашей общей биологии, как ни странно, входит на порядок больше. Не обнаружила в учебниках за 11-й класс законов Менделя, Моргана.. и ещё некоторых законов, терминов. Из рассказов выпускников это не проходят или не везде.
По крайней мере пока на 10-11 класс планировалась опять общая биология, но с углубление на определённые "моменты". В МОУ СОШ № 102 отличные преподаватели биологии, так что дети точно будут знать всё, что запланирует учитель, в этом плане я уверена, что всё под контролем. Наша учительница сказала, что в 10-м будут углубляться в генетику и решать задачки, которые мы решали ещё и в 9-м на наследование и т.д. А насчёт 11-го класса, она ещё не думала. Но по этой программе 10-11 класс стоит как повторение общей биологии. А учебников я даже не видела. Но на самом деле мне кажется эта программа неплохая. По крайней мере химия у нас была не с 8-го, а с 7-го, поэтому особых проблем с пониманием общей биологии не возникло. Правда, когда в 6-м классе проходили фотосинтез, нам не объясняли этот процесс с химической стороны, вкратцы, с минимальными химическими терминами. Но в 9-м все "косяки" сгладились. Решали в основном контрольные за 10 и 11 классы прежних лет.
Я считаю, что данная программа лучше прежней, по крайней мере не совру, если скажу, что дети по старой программе усваивали не больше, чем мы.

Бр.... и правда чето все вверх дном. Хоть я сама училась по такой программе.... Наша преподша-биологичка с каких то фигов вместо анотомии вначале впихнула нам ботанику. Мол потом будет сложно. А щас пока мы дети, мы это поймем.... А потом когда будет половое созревание в старших классах лучше попрет анатомия....
Не заметила чтото плюсов от этого нововведения.
Действительно химичке приходилось нам на пальцах обьяснять азы органики... Которые мы потом дублировали на курсе биологии...

Я, наверное, самый наглый, но заявлю, что ни та, на другая программа никуда не годятся. Ну зачем всем школьника знать назваия всех костей карпа - а зачастую именно этим занимются на зоологии.
Где-то я слышал, что предлагалось ввести программу не по царствам живого мира, а по дыхательной, нервной и т.п. системам. С кратким обзором деталей для растений и животных. Оптимально, по моему скромному мнению.

Уважаемые! Все темы биологии (а также физики, химии, и всего остального) впихнули до 9 класса потому, что к окончанию 9 класса ВСЁ образование должно (может) быть завершено. Это называется переход на концентрическую систему: один концентр - среднее звено, второй - старшее. В связи с этим (и не только) все программы переписали так, что они не согласованы друг с другом. По физике, например, задачи по динамике с векторами приходится решать, когда по математике ещё понятия "вектор" не ввели. У вас ещё не самый поганый учебник по биологии, между прочим. Слышала я как один 5-классник биологию учил, он оперировал словом "спермодии" применительно к цветам. А вы думали, что все реформы во благо? Хорошего в них вообще мало.

Anais, вы, видимо, имеете дело с очень умными (отобранными?) детьми. Большинству среднее (полное) общее не осилить. По-моему, правильно, что в 9 классе надо образование закончить, только разгрузить программу при этом, упростить. И пусть дебилы будут дебилами, им всё равно, что органика, что неорганика - не по мозгам. Из них, может, люди хорошие получатся, семью свою любить будут. Читать-писать умеют - и ладно.

Сколько себя помню в школе, хорошие оценки удавалось получать только после самостоятельных, либо (в тяжелых случаях) с репетитором занятий, вне зависимости от наличия посещаемости... Большинство же уроков не усваивал совсем. Могу назвать фамилии максимум 2-3 преподавателей, занятия которых посещал с удовольствием, и которые действительно приносили мне пользу

Контролирует она тоже сомнительно. Во всяком случае, некоторые вопросы ЕГЭ имеют весьма неоднозначные ответы.

Зашёл вопрос про биологию, разглогольствуете про деградацию.
Да, это факт. Обосновывают это "отупение" прежде всего тем, что детям теперь учёба не так интересна стала, у них масса занятий помимо школы - спорт, друзья, улица, работа (возможно). Сменились принципы, пал уровень, всё закономерно.
Соглашусь с тем, кто сказал о том, что такое возюкание с детьми в 10-11 - это перебор. Действительно, детей нужно готовить к ВУЗу, а не устраивать детский сад. Лично у меня с обучением особых проблемм не возникало никогда. Только с учителями и ленью. Но лень - самая распространённая "зараза" нынешних детей. В далёкие 70-80-е детям с ясель родители говорили, что необученным дорога на улицы, дворниками работать, а сейчас это не совсем так. Связь с общественностью решает многое. Главное попасть в нужное русло и всё путём. Мне например тётя ещё в детстве говорила, что 80% изученного ей не пригодилось в жизни. Мама тоже самое. Я тоже так считаю. Конечно, полезно знать всё, что предлагает нам школа. Но половина учеников осознают то, что им многое не пригодится и поэтому пинают балду на тех предметах или вообще не учатся, а посещают школу, как клуб, чтобы пообщаться с друзьями и поразражать учителей.
И процесс ослабления системы виден. Даже нынешние пятиклашки тому пример. Вспоминая нашу параллель и наш класс. Да мы тогда все поголовно ходили на факультативы и интересовались учёбой. На математике (класс был с уклоном на математику) проходили уже тогда принцип Дирихле, комбинаторику, круги Эйлера и ещё многое из того, что сейчас не слышали даже в 8-м классе. Помню, как в 4-м классе учиться нужно было серьёзно, пускай всё из проходимого - сущий пустяк, но тогда - не зная этого, в хороший класс из параллели 5-х было не попасть. Старались все.
К 7-му классу интерес начал спадать. Классная это поняла и награждала даже за самое большое кол-во пятёрок, помню. Бред.. но действенно.

А всё к тому, что учёба Вашего ребёнка исключительно зависит от Вас.
Прививайте ему стремление учиться и не пожалеете.

Слышала, что собираются делать значительные "реформы" в школьном курсе математики. Откройте сборник для экзамена в 9-м классе по алгебре и порешайте билеты. Скоро учить в школе будут только этому.. Уже сейчас многие школьники считают гениями тех, кто может решить это. Что будет дальше?

ЗЫ: кстати, именно 1991-1992 году можно посочувствовать, именно на этом потоке детей и пошёл эксперимент с этой самой биологией, 4-м классом и новой системой образования.

По идеии програма по предмету должна строится из ОБЩИХ понятий - подробно каждый аспект, общее повторение каждого аспекта при завершении обучения... -

В этом году дети школу заканчивали, 1989-1990 год рождения, кто-то из них был в 4 классе, а кто-то не был. То бишь как раз попали в переходный период от 3-летки к 4-летке.